[4] 王练：《学前卫生学》.北京：高等教育出版社2011年版，第8页。
[5] 杨克敌，郑玉建：《环境卫生学》.北京：人民卫生出版社2013年版，第16页。
第二节 学前卫生学的研究任务和内容
一、学前卫生学的研究任务
生命体自诞生之日起的生长发育过程中，会受到环境中很多因素或有利或不利的影响。为了保障儿童正常地生长发育和健康，就需要为其提供良好、合理的生长环境。学前卫生学就是研究儿童的生长发育与环境的相互关系，探讨哪些因素在影响着儿童的生长发育，这些影响因素中哪些是有利因素、哪些是不利因素，应如何利用、创造有利因素，减少、避免和控制不利因素，为学前儿童营造科学、适宜的生长环境，以达到保护其健康、促进其正常生长发育的目的。
随着医学由纯生理医学模式向生理—心理—社会医学模式的转变，学前卫生学的发展表现出明显特征。
第一，高度重视其服务对象——学龄前儿童的发展与生活特点，即正处于生长发育的关键期、生长的同时接受教育、主要生活在托幼机构的集体环境中。
第二，在制定工作目标和提出干预措施时，不仅关注学前儿童生理发育特点及其影响因素，而且充分考虑其心理—情绪—行为发展特征和实际需求，通过健康教育和健康促进为儿童营造良好的学习、娱乐和生活环境。
