5.中等职业学校缺乏专业设置权
中等职业学校是以就业为导向的学校，它必须面向市场，紧跟经济形势和市场环境的变化调整自己的专业设置，才能培养出适应市场需要的学生，提高学生的就业率。当代西方发达国家的中等职学校普遍具有专业设置自主权，以芬兰为例，芬兰是一个严重依赖出口的国家，因此它的职业教育非常注重培养适应经济发展需要的人才。芬兰的中等职业学校享有较大的自主权，学校可以根据不同地区的需要来设置不同的专业，并且还可以通过咨询行业组织和专家，及时根据劳动力市场的变化调整自己的专业设置。我国当前的中等职业学校则缺乏专业设置权，教育行政部门对中等职业学校的管理则统得过多过死，使得中等职业学校专业设置陈旧，社会适应性不强，导致中等职业学校招生困难，大大限制了中等职业学校的健康发展。
6.中等职业学校校企合作机制不完善
行业和企业对中等职业教育的参与可以对改善中等职业教育的质量，提高中等职业教育的社会吸引力产生巨大的作用。在世界中等职业教育的实践中，美国的“合作职业教育”、日本的“产学合作”、德国的“双元制”职业教育都是成功经验的代表，而我国的中等职业教育则表现出行业企业参与度不足，校企合作的办学模式不完善的问题，致使培养出来的学生难以真正满足社会和经济发展的需要，极大地限制了中等职业教育规模的进一步扩大和质量的进一步提高。